小升初/专家分析:九年义务教育阶段6+3和5+4哪个好？

专家分析:九年义务教育阶段6+3和5+4哪个好？

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广州市越秀区将推行“5+4”学制，即“小学5年，初中4年”？近日，越秀区教育局有关负责人接受采访表示，实施“5+4”新学制尚未进行论证阶段，虽然越秀区的“十三五”规划有提及“试点”，但是新学制未必会在“十三五”期间实施。

不过近10年来，北京、上海等城市都在推行改“6+3”学制为“5+4”学制，很值得关注。到底“6+3”学制和“5+4”学制哪种更好？

越秀“5+4”学制尚未进行论证

按照越秀区的“十三五”规划，该区计划在九年一贯制学校开展“5+4”学制试点工作，即广州市八一实验学校和广州市华侨外国语学校。不过，这两所学校的负责人，他们都表示目前尚未有计划，不便表态。

越秀区教育局有关负责人也表示，目前该局只在学术会议提过这个建议，但是并未进入论证阶段。此外，这个建议并不是新改革，在上个世纪80年代末90年代初有些地方曾经实践过，包括广州，但是以失败告终。

该负责人表示，如果没有从全市层面来推动，光是某个区实行，是有极大风险的。“学术上有各种想法都可以，但是进入政策推动时，需要慎重。

所以，虽然越秀区‘十三五’规划当中有提及试点，但是新学制未必会在‘十三五’期间实施。”

“6+3”学制导致初中压力过大

我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，目前，义务教育阶段多以“6+3”学制为主，多种学制并存，还有“5+4”学制和九年一贯制。无论采取哪种学制，都是合法的。

然而，近十年来，包括北京、上海等城市都在推行改“6+3”学制为“5+4”学制。这是为什么？

据了解到，原因是“6+3”学制在实践中暴露了一些弊端，如用三年的时间来学习初中教学大纲和教材规定的内容，时间紧、学业任务重，导致学生心理负担过重、知识消化不良等问题。

有小学校长认为，“6+3”学制的划分不够科学，在一个小学里，有比较幼稚的一、二年级的学生，也有生理、心理初步发育的五、六年级的学生。两个不同发育阶段的孩子处在同一校园环境中，合理性欠佳。把六年级移到初中接受教育，更有利于他们的成长。

专家建议：推行“5+4”学制要慎重考虑

“如果越秀区要推行‘5+4’学制，必须要经过慎重考虑和充分的准备才行。”

广东省政府督学李伟成介绍，上海是从上个世纪80年代开始探索“5+4”学制的，在经历了试点、争议、推进、稳定等阶段后，从2004年才全面完成“6+3”学制向“5+4”学制的过渡。

据介绍，上海的“5+4”学制改革至少走过了十年的历程。1991年上海市课程教材改革方案出台，开始了第一轮课程教材的改革。1997年起，上海开始了“以学生发展为本”为核心理念的“二期课改”，到2004年小学才构建和完善适应“5+4”学制的课程体系。随后，还包括建立与“5+4”学制相适应的师资培训体系、相适应的教育管理模式和评价体系。

李伟成认为，“5+4”学制在教育资源优质的地区进行探索未尝不可，但是需要考虑现实问题，即社会的接受程度以及现实条件。比如说，学生在越秀区读小学后需要跨区升学怎么办？

除了“6+3”学制和“5+4”学制，有更多人在呼吁九年一贯制，原因在于该学制能减轻“小升初”压力。

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